La H no era muda

La frase "lo bueno, si breve, mejor" es tan remanida en el ámbito de las literaturas breves, que ya no sirve. Sin embargo, me parece que puede aportar todavía una pista para ayudar a los que se inician como hacedores de microrrelatos, microficciones y otras yerbas. Sólo "lo bueno" si es breve es mejor. Si algo es literariamente "malo" la brevedad no lo salva, (es probable que sólo lo haga más tolerable para el lector paciente).  Los microrrelatos nacieron dentro de la excepcionalidad y la contranorma de la narrativa extensa, de la prosa del detalle. Los "cuentos breves y extraordinarios" compilados por Borges y Bioy Casares recuperan acaso el atributo de la excepcionalidad como característica principal del texto literario breve. Ahora bien, cuando hay tantos microrrelatos dando vueltas por los mundillos literarios esa excepcionalidad se pierde, o al menos puede llevar a confundir (y ahuyentar) al lector desprevenido entre tanta brevedad de dudoso...

(Discurso presentado en la Feria del Libro de Formosa de 2019)  ¿Qué es lo que hace que alguien escriba? que de pronto y porrazo se autodenomine escritor o escritora ¿Qué extraño fenómeno es la causa que hace coincidir a un montón de escritores en una esquina del mundo? ¿Por qué gente tan distinta, tan diversa dedica tiempo sustancial de su vida a la palabra escrita? La respuesta considero desde mi humilde entendimiento puede ser sencilla pero contundente. La gente escribe por dos razones: porque quiere, y porque puede. La primera razón está atada sin duda a la voluntad individual de cada persona, que decide, que desea, que se desafía, a traducir su voz al código escrito. La segunda razón obedece ya no a una cuestión individual y subjetiva sino a una situación del contexto social, histórico y político que nos toca vivir a quienes transitamos en este momento de la historia, y en este lugar del mundo. Mi papá, que es un gran contador de anécdotas y relatos, vivió una época en la cual...

(Publicado en el suplemento "Cronopio" del diario La mañana, Formosa, Argentina)  Que un chico escriba literatura, disfrute hacerlo, y quiera compartir lo que escribe con otros parece algo extraordinario, algo que no encaja del todo en los estereotipos juveniles que vemos en la tele y en el cine. Como con tantas otras cosas nos han normalizado, con demasiada facilidad, la idea poco grata de que los libros y la literatura son cosas de viejos y viejas, fuera de las modas prefabricadas desde las metrópolis para las nuevas generaciones. Por suerte, la escritura literaria ha sido siempre una especie de lugar, de refugio y de resistencia, ante lo que profesan las voces homogeneizadoras. Escribir resulta entonces en un acto de rebeldía, la más feroz de todas las rebeldías. Y ello constituye un elemento potente de identificación para los jóvenes. Apropiarse de la literatura es apropiarse de las palabras, de las voces de otros y otras, con el único objetivo de encontrar la palabra pro...

(Reseña publicada en el suplemento "Cronopio" del diario La mañana, Formosa, Argentina) “Cuando un día que usted sabe que es miércoles comienza como si fuese domingo, algo anda muy mal en alguna parte ”. Así comienza el capítulo uno de la novela de Wyndham publicada por primera vez en 1951. La obra de ciencia ficción, que fue llevada al cine y la televisión en numerosas ocasiones, cuenta la historia de William Masen, un sobreviviente del apocalipsis producto de un fenómeno celeste que deja ciegos a una gran parte de la población mundial. El protagonista despierta en un hospital, con los ojos vendados y sólo; pronto, descubre que el mundo que conocía ha cambiado por completo y para siempre. “Pero esta mañana todo era distinto. Tan misteriosamente distinto que llegaba a ser perturbador. No se oía el rechinar de las ruedas, ni el frenar de los ómnibus, ni el ruido de ningún otro vehículo. Ni frenos, ni bocinas, ni siquiera el golpear de los cascos de los ocasionales. Ni, como de...

(publicado en el suplemento cultural "Cronopio" del diario "La mañana", Formosa, Argentina. Son pocos los autores que como Cortázar han sabido traspasar las distancias y el tiempo. Junto a Borges, Quiroga, Onetti, Rulfo, García Márquez, entre otros, es referente de una generación predilecta de la literatura latinoamericana que marcó un hito en su tiempo, y dejó para la posteridad historias que se siguen leyendo y releyendo. De todos ellos es acaso Julio Cortázar el más apreciado por la gente de a pie. Son sus cuentos, más aún que sus novelas los que mayor impacto siguen teniendo en los lectores que descubren y se reencuentran con su narrativa fantástica. Los cuentos de Cortázar son simplemente buenos cuentos, porque están escritos con los artilugios del lenguaje de un prosista impecable. Pero, además, porque ningún cuento de Cortázar es sólo un cuento. En “Casa Tomada” dos hermanos se ven obligados a abandonar su casa ante el avance de intrusos que nunca llegamos a ...

(Entrevista de Piero de Vicari a Sandro Centurión) 1/ Según tu opinión, ¿qué rasgos identifican a la microficción por sobre el resto de los otros géneros literarios? Buena pregunta para arrancar, la respuesta fácil sería la brevedad, sin embargo, creo que hay algo más importante, se trata de la extrema literariedad. Para que una microficción sea buena, porque estamos hablando de las “buenas microficciones”, las que cuestan escribir, las que escasean, y sobre todo las que se recuerdan, tiene que ser ante todo un texto literario eficiente. 2/ Si tuvieras que realizar una definición personal de la microficción con solo tres palabras, ¿cuáles serían? Literatura concentrada adictiva.  3/ ¿Cómo es tu proceso creativo? ¿Cómo llega a plasmarse la historia en tu microficción? Creo que el proceso creativo, al menos en mi caso, es un proceso de aprendizaje. Hay una historia, me encuentro con ella, o ella se encuentra conmigo (no estoy seguro) y entonces empiezo a pensar la mejor manera de esc...

(Prólogo de la antología formoseña x 4, Macedonia, 2019) ¿Cómo se lee este libro? Con un vino y alrededor del fuego, como lo hacían los hombres en la antigüedad y lo siguen haciendo aún hoy en todas las culturas del mundo. Porque todavía, los cuentos conservan esa capacidad de acercar, de juntar, de cobijar las almas de los hombres y mujeres que se guarecen de la noche y sus tormentos. Es este un libro hecho por amigos, que conversan a través de los cuentos, de los lugares comunes, del paisaje formoseño, de los personajes imposibles, de las voces cercanas y universales, de los sentires y pesares que los agobian, son ficciones que parecen demasiado reales, y realidades que parecen un invento. Es este un aporte a la literatura formoseña. Y si acaso la literatura es una excusa para hablar de la vida, en este libro se vislumbra otra hipótesis, no menos cierta, que sostiene, que, a lo mejor, la vida no sea más que una excusa para que exista la literatura.

(Prólogo de la "Antología formoseña para leer en las escuelas secundarias") Es esta una compilación arbitraria y subjetiva de buenos textos, como suele ser cualquier compilación literaria. He elegido y me desafío a compartir los textos de la literatura formoseña que me gustan, y que en muchas ocasiones han formado parte de mis lecturas con estudiantes de secundaria en mis clases de literatura. Al fin y al cabo, es ese el compromiso que asumo como lector en tiempos de incertidumbre, dar a otros lo que otros me han dado, hacer girar la inagotable rueda de la palabra. Y si ese fenómeno de la comunicación humana ocurre como un acto educativo mucho mejor aún.  Es esta una compilación, destinada a estudiantes y profesores de secundaria que buscan encontrarse con la literatura formoseña, diseminada en revistas, antologías y libros de autor; que, sin embargo, comienza a vislumbrarse en el espacio históricamente más amable para las literaturas independientes, la escuela. El libro reún...

 (Prólogo de "El problema de la canilla que gotea y otros inconvenientes", Micrópolis, 2016). ¿Qué es un libro de microficciones? ¿Qué tiene de particular y de distinto a un libro de cuentos o relatos convencional? La respuesta más simple suele ser que las historias en un libro de microficciones son breves, y muy breves en muchos casos, que se leen de prisa, una tras otra, que producen un efecto de sorpresa en el lector por la vuelta de tuerca al sentido y el uso del lenguaje que se emplea como artilugio en la estética propia de este género contemporáneo. Sin embargo, un lector avezado en la lectura y en la escritura de microficciones sabe que hay algo más, siempre hay algo más. Lo oculto, lo elidido, lo sugerido son los atajos preferidos por la microficción y sólo quien incursiona de manera ávida en este género es capaz de recorrer y entonces dar con la historia definitiva que vive en los subterfugios de cada palabra, de cada línea. La microficción es una máquina de pensar*,...

La primera vez que vi a Daniel Soria, fue en una presentación en la Universidad Nacional de Formosa en la que pude conocer algo de su producción artística y literaria. Recuerdo que Soria cargaba sus obras de arte (Soria es poeta y artista plástico) en una enorme bolsa, y a medida que hablaba iba sacando de adentro todo tipo de objetos. Eran objetos comunes para el ojo no entrenado pero al momento de salir de la bolsa cobraban un nuevo sentido. La palabra del artista las convertía en arte, su interpretación de lo cotidiano y de lo inadvertido reconfiguraba el mundo de los que mirábamos sorprendidos como niños en una función de magia. Recuerdo que pasamos una tarde espectacular disfrutando del arte, y del artista. Hoy entiendo que el mayor desafío que enfrenta cualquier artista, o escritor, en su relación con los lectores es la posibilidad de ‘re nombrar’ la realidad, porque implica entre otras cosas reorientar y poner en crisis las miradas, las propias y las ajenas. A lo mejor, el reto ...

 Una interesante mayoría de los profesionales de la educación acordamos con una serie de principios pedagógicos generales acerca del enseñar y el aprender, a los fines de este trabajo, vamos a poner el ojo sobre uno de ellos: todos nos reconocemos por lo menos no conductistas, (Dios nos salve y nos guarde de serlo); sin embargo la cosa se complica cuando tenemos que pensar cómo poner en práctica en el aula y con grupos concretos (es decir gente real, de esos que gritan y dicen groserías) los principios pedagógicos de cualquier enfoque distinto al conductismo tradicional. El divorcio entre el decir y el hacer, la teoría y la práctica, parece irreconciliable. De un tiempo a esta parte se viene planteando, y cada vez con mayor insistencia, la cuestión o la necesidad de desarrollar prácticas constructivistas o socio-constructivistas (cuanto más larga la expresión mejor). Lo cual pareciera no ser para nada tarea fácil sobre todo porque no sólo se trata de un conocimiento teórico que pue...

 Eran los 90 cuando empecé a trabajar. Daba clases de Lengua y Literatura de segundo al quinto año. En la primera clase del año solía hacer dos preguntas a mis estudiantes; la primera era “¿qué es la literatura?”, pensaba entonces recuperar sus opiniones y recorrer luego las distintas definiciones que ofrecen autores sobre la cuestión para llegar a la conclusión de lo difícil que resulta definir el campo de acción de la literatura. La segunda pregunta era “¿para qué sirve la literatura?”. Siempre me llamó la atención que ante ambas cuestiones la mayoría de los chicos asociara la literatura con cuestiones referidas a otros ámbitos, el bien decir, el vocabulario, la corrección, y en el último tiempo con la comprensión lectora. “Si leemos mucho vamos a hablar bien”, “y vamos a entender mejor”, repetían convencidos un discurso que de seguro no les pertenecía. Era evidente que algo había instalado esa representación equívoca de lo que implica leer literatura. Lo curioso es que esta repr...

 ¡Mentira! Las minificciones no son breves, la brevedad es un engaño, un artilugio, un truco. La brevedad es, en el mejor de los casos, una estrategia para contar. Arranquemos con una historia que nos podría dar pie para ver lo que nos ocurre como lectores cuando leemos este tipo de textos literarios. “Imaginemos por un instante que usted es el piloto de un crucero, y que conduce el barco más caro, más lujoso e imponente del mundo y que lo va conduciendo apaciblemente por las aguas del Atlántico Norte en una hermosa noche colmada de estrellas. Entonces ve un trozo de hielo que sobresale en la piel del mar. Es un trozo pequeño, porque todo es pequeño comparado con su barco, y el océano; usted que conoce de antemano la historia trágica del Titánic, sabe que es en vano intentar esquivar los espectros helados que asoman sus cabezas en la superficie del agua. Sabe de la solidez del hielo, de su filo poderoso y de su enorme cuerpo oculto en la oscuridad. No da orden alguna, se queda call...

 RESUMEN En el presente artículo el autor se propone tomar algunas ideas fundamentales en torno al concepto de literacidad a partir de determinados autores especialistas en la materia y desde allí reflexionar acerca de estas ideas en cuanto a sus posibilidades pedagógicas para el fortalecimiento de los procesos de instalación y desarrollo de la Educación Intercultural Bilingüe que se vienen dando en la provincia de Formosa. El autor intentará demostrar de qué manera los nuevos enfoques educativos desde perspectivas socioculturales posibilitan un abordaje más integral y de mayor complejidad que los actuales. Propone una serie de desafíos que esta nueva perspectiva demanda tanto a la formación docente como al sistema educativo provincial en su conjunto. Definiciones de literacidad ¿Qué es la literacidad? ¿En qué medida difiere del tradicional y conocido concepto de alfabetización? Y sobre todo ¿por qué hace tanto ruido en el mundo académico? Y lo que es más importante aún ¿puede esta...

 La enseñanza de las lenguas originarias en Formosa requiere ser entendida y analizada desde una mirada compleja que involucra diversos aspectos que dan cuenta de los distintos avances y retrocesos en la tarea de educar en la diversidad y para la diversidad. “Toda intervención didáctica implica, en primer lugar, tomar en consideración la “situación” de la enseñanza de una materia (origen y variables del sistema escolar en el que se inserta). La historia de las prácticas escolares, así como las representaciones de los agentes del sistema (padres, docentes, estudiantes) permanecen profundamente marcadas por la concepción representacionalista del lenguaje. Ninguna reforma didáctica puede pretender modificar radicalmente esta coyuntura, por el contrario, debe tenerla en cuenta y articularse con ella”(Bronckart; 2007) En este sentido, en este trabajo, intentaremos abordar la problemática de desarrollo curricular del espacio de lengua y cultura aborigen desde cuatro perspectivas que a pr...

 Escribir un buen microrrelato requiere de mucha reescritura, es básicamente un juego de depuración del lenguaje para construir un nuevo sentido que en una primera lectura puede pasar incluso inadvertida por el lector. En ese juego de depuración todo suma, por ejemplo el título. Titular un microrrelato es acaso la parte más difícil del trabajo. El título es la mitad de la historia y a veces incluso el 90 por ciento. De allí, que hay que hilar fino en ese sentido. En los buenos microrrelatos todo cierra, nada sobra, ni una coma. El gran desafío para los que escribimos microrrelatos es superar el repentinismo, la ocurrencia, que siempre es necesaria para arrancar pero luego hay que ver si sobrevive a las reescrituras y a las relecturas. La primera lectura de un microrrelato en construcción es para el autor, y entonces uno se enamora de su texto y le parece lo más glorioso jamás hecho. Luego, en la segunda lectura y en las posteriores, conviene ponerse en la piel de otro para ganar ci...